Planificador de proyectos
1.1 Nombre y apellido del maestro
Fabiola
Isabel Cortés Arango ,Carlos Alberto Lucumí Escobar, Shirley Tigreros.
1.2 Correo electrónico
1.3 Nombre
de la institución educativa
1.4 Dirección
de la institución educativa
Calle
62 No. 5N-126 Barrio La Flora Industrial
1.5 Ciudad
1.6
Reseña del Contexto: La sede Central se encuentra ubicada en el barrio Flora
Industrial. Pertenece a la comuna 4, aunque también recibe población de la
comuna 6.Cuenta con una población de 1300 estudiantes, cuyas edades oscilan
entre los 5 y 12 años.
1.7 Georeferencia
Comuna
4.Zona nororiental de Cali
2.
FORMULACIÓN DEL
PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Colombia: Un país entre la riqueza y la
pobreza.
2.2
Resumen del proyecto
El
presente proyecto aborda de manera integral la relación entre los diversos
factores que constituyen la riqueza en Colombia y a su vez identifica las
causas que son generadoras de pobreza en gran parte de la población.
2.3 Áreas
intervenidas con el proyecto
Ciencias
Sociales, Etica y Valores, Ciencias Naturales
2.4 Nivel y grados
intervenidos con el proyecto
2.5 Tiempo necesario aproximado
4 meses ( un
período lectivo)
3.
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
3.1
Estándares de Competencias
•Clasifico y describo diferentes
actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores
económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto
en las comunidades.
•Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los
recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo,
ganadería, agricultura…)
•Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas
(salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi
comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto
sobre el desarrollo.
•Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información
que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y
familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
•Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas…
y la archivo en orden.
•Establezco relaciones entre información localizada en
diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.
•Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos
que deben ser tenidos en cuenta (cambios
a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)
•Reviso mis conjeturas iniciales.
•Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un
fenómeno social.
•Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la
confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si
lo considero pertinente.
3.2
Contenidos curriculares abordados
Características que
determinan una región (clima, relieve, hidrografía)
Prosperidad. Riqueza.
Recursos naturales. Sectores de la economía.
Producción. Distribución. Consumo. Agricultura. Industria.
Ganadería. Minería. Biodiversidad.
Comunidades.
Factores determinantes de riqueza en un país.
3.3 Indicadores de
desempeño
·
Identifica los diferentes elementos que
conforman la riqueza de un país.
·
Identifica las principales características de
las regiones naturales de Colombia.
·
Analiza de una manera crítica los diversos elementos políticos, económicos,
sociales, históricos y culturales que determinan el nivel de desarrollo de nuestro
país.
·
Comprende las diversas fuentes de desarrollo con
que cuenta un país y las compara en el
caso colombiano.
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de
hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas
en el proyecto-POC
¿Cómo es la relación entre la riqueza natural de una región y la
calidad de vida de sus habitantes?
¿Cuáles son los factores que determinan la riqueza y /o la
pobreza de un país?
¿De qué manera ha impactado la historia de nuestro país su
desarrollo económico?
¿ Qué clase de dilemas se presentan en nuestro país a nivel
económico y cultural ?
·
Se le solicitará a los estudiantes que elaboren
una lista de todo aquello que consideren es la riqueza de un país.
·
A partir del interrogante: Cómo se ha organizado
o repartido la riqueza en nuestro país
ahora y desde hace mucho tiempo
en la colonia, los estudiantes elaborarán sus conjeturas.
·
Se parte de la pregunta:¿Qué entiendes por
economía de un país? Cada estudiante escribe su conjetura.
·
Se parte de preguntas dirigidas a los
estudiantes para evidenciar la concepción que tienen sobre la pobreza y la
relación que existe entre la historia del país con su desarrollo económico.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Identificar los
factores que determinan la riqueza y/o pobreza de un país y cómo se
interrelacionan en el caso colombiano.
¿Qué quiero que mis estudiantes
aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
Basado en un enfoque constructivista que parta de los
conocimientos previos que tienen los estudiantes.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento
Tecnológico
Presentación en
PowerPoint o prezi, videos Youtube, elaboración de mapas conceptuales(
spiderscribe)
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
A partir de las concepciones que los estudiantes presentan
se llevará a cabo una profundización de los conceptos relacionados con la
riqueza y el desarrollo del país. Serán elaboradas lecturas de textos y
elaborarán esquemas conceptuales a partir de ellos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Las herramientas
tecnológicas más apropiadas son
los videos de youtube como “Por que los colombianos somos pobres”,las
presentaciones en Prezi o PowerPoint, Spiderscribe para elaborar mapas
conceptuales.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Las orientaciones al trabajo que se puedan seguir mediante
el blog del docente.
5.7
Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e
innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la
información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades
para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e
inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
5.8
Enfoque educativo CTS
Desarrollar desde el aula
la toma de conciencia y participación en una cultura de participación pública-
responsable y crítica- sobre las decisiones que afectan a toda la comunidad
relacionadas con la ciencia y la tecnología.
Igualmente desde este
enfoque, resulta importante fortalecer las estrategias metodológicas que
destaquen la relevancia en nuestra sociedad de la ciencia y la tecnología, de
la mano de la responsabilidad social que esta acción conlleva.
6.
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
·
Tomar en cuenta los intereses de los estudiantes.
·
Hacer uso de las Tic con una orientación
pedagógica.
·
Favorecer el auto-aprendizaje mediante el uso de
herramientas tecnológicas estratégicas.
·
Fomentar la creatividad.
7.
METODOLOGÍA
DEL PROYECTO
7.1
Resumen del proyecto
El presente proyecto tiene como intencionalidad
abordar los elementos fundamentales que favorecen el desarrollo de un país y comparar cómo estos se encuentran presentes
y/o ausentes en nuestro país, cuáles son sus relaciones e interacciones entre
sí.
7.2
Herramientas de planificación curricular
7.3
Recursos
7.4
Gestión de aula en Modelo 1:1
8.1
|
DIAGNOSTICO
|
DURANTE
|
DESPUES
|
|
A partir de interrogantes y
situaciones hipotéticas se
|
|
|
8.2
Descripción de la evaluación
La evaluación
será permanente, durante todo el proceso con el objetivo de recocer las concepciones con las que llegan los estudiantes y así
poder incidir significativamente sobre ellas. Del mismo modo, durante el proceso
se ejercerá un monitoreo del proyecto, dirigido a evidenciar el nivel de
apropiación que sirve de
retroalimentación para dirigir el proceso
9.
OPORTUNIDADES
DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
10.
PRODUCTOS
DEL PROYECTO
Realización de una
película en Power Point
11.
SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
